摘要

通過兩個認知實驗發現一個有趣現象：在需要語義程度不同的兩種認知任務中，單音詞的通達模式顯著不同。字判斷任務中，單音詞的詞頻影響單音詞的識別；詞性分類任務中，單音詞的詞頻和詞素頻率的相對關係決定單音詞的語義提取，較高的詞素頻率對於單音詞作為詞的語義提取有一定干擾作用。實驗結果對於詞彙研究、對外漢語教學中單音節生詞和多音節生詞的處理等有一定的啟示。

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