摘要

學界一直認為某些語言項目的母語和二語習得順序／過程大體一致。本文在分析英漢語中幾項影響較大的有關某語言項目的母語和二語習得順序／過程的實證研究結果後發現：兩種類型的習得順序既有一致性又有差異性。文章分項描述了這種一致性與差異性的具體內容，並先逐項後綜合考察了其背後的種種影響因素，即：輸入頻率、認知難度、語言的普遍性、語言的標記性、主體認知成熟度及語言知識背景等。

_{[英文版 | 目錄 | 語言文字應用 | 其他文獻 | 訂講表格| 查詢 ]}

如有任何意見或建議，歡迎電郵至 hkier-journal@cuhk.edu.hk。