摘要

本研究採用雙耳分聽的實驗範式，通過3 × 5兩因素被試內設計，考察熟悉水平（詞的出現類型）、音韻相似性和跨通道注意分配對漢字認知的影響。研究結果表明：（1）跨通道注意分配對漢字詞的識別存在顯著影響；（2）漢字詞之間的同韻關係對跨通道再認的反應時和正確率存在顯著影響。最後討論了本研究對漢語教學的啟示。

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