摘要

本研究採用全語文寫作教學策略，使學生在自由的環境下表現寫作 水平。本研究採用276名一至六年級的小學生作文樣本共828篇， 分析後得出小學各年級學生寫作中所用漢字的總字數、字種數、字種率，各年級所用 總詞數、詞總數、詞總率及其年級的發展特點。 比較內地學生的常用字與臺灣相關研究的異同，得出學生寫作中的超用字、滯用字的 發展特點，語文成績、作文成績與作文字詞量相關， 各年級錯別字出現率的發展特點。研究發現現行教材的識字對學生的寫作存在「要學 的沒用，要用的沒學」的問題傾向。 研究結果可以作為日後編寫教材及寫作教學改革的參考。

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