摘要

本論文探討在雙語環境中英文教科書的使用及簡述在二十四間香港 中學進行意見調查的結果。結果顯示，語言及原文的約束可能妨礙學生有效地閱讀 學科教科書。 本文的論點是教科書沒有顯明「由上而下」的修辭結構，實為學生閱讀困難的被忽 略的原因。本文將提出教科書應如何顧及讀者的實際方法。

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