摘要

本文闡述了通過兩個教學試驗，探討利用策略知識與學科知識，向 中學三年級學生講解物理概念的教學效果。試驗證明利用策略知識講解應用科學理 論，對學生的學習表現產生正面效益（p < 0.05）。 此效益在課業表現佳的學生身上較為顯著，課業表現差的學生則較不顯著。另一方 面，學科知識的應用則在所有學生身上都顯示了同樣正面效益（p < 0.05）。研究 者也發現，學科知識較策略知識發揮的效益面來得大。 試驗結果支持了生成理論的理論應用的預期效果。

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