摘要

通過作文內部分析，揭示小學生記敘文結尾中的「主觀反應」成份的 發展特點。結果顯示，具有主觀反應的作文佔70%。情緒、認知、複合反應出現頻次 有顯著差異。 總體上，主觀反應頻次及水平隨年級升高而顯著地增長、進步、結尾中是否有主觀 反應與作文水平高低有顯著關係。主觀反應三種類型中，情感反應的頻次、複合反應 的水平並不隨年級提高而發展。 從小學一年級開始就應採取一些策略以促進學生的主觀反應進步。

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