摘要

本文首先提出三道關於「全人教育」、「適性教育」和「素質教育」的 問題，啟發讀者對「智能」和「智能公平」概念的思考。 接著分析一個傳統的智力測驗（中國比內測驗）的內容和評量方法，指出此類測驗的 落後和偏隘之處。經文獻分析， 本文綜合論述Gardner八項多元智能（Multiple Intelligences - MI）的核心內容 和表徵，方便教師藉觀察和多元化評量了解學童的智能架構。 最後，本文將傳統IQ跟當代MI評量思想作一比較。

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