摘要

課程取向是指有關學校課程的目標、教學方法與評估的信念。本文界定了五種有關科學課程的主要取向，它們是學術取向、認知過程取向、社會中心取向、人文取向和科技取向。本文報告一個對小學科學課程取向的調查研究，調查的對象是分別修讀兩個教育課程的437位職前師訓學員，調查工具是一份有41項問題的問卷，統計結果顯示工具的信度頗高，而學員最認同認知過程取向，不過他／她們亦不排斥其他四種取向。同時亦測試了有關學員的科學知識背景、教學實習的經驗和曾修讀科學單元的性質等因素可能產生的影響。從以上研究結果所得出的啟示都會在本文作出討論。

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