摘要

本文先以「匯流」模式的六個範疇劃分在近二十年香港的創造力研究，這包括：認智能力、知識領域、思考風格、性格特質、動機和社化環境等。從曾載於學術期刊文章、研究報告、以及博士和碩士論文來計算，以往的本土研究多集中於認智能力方面，例如：使用不同的創意工具評估受試者的創造力。第二個常涉及的範圍是知識領域方面，主要在語文、數理及資訊科技等學科範疇去推行創造力培訓。第三個近年常為研究探討的是思考風格，其中主要用自我評估的量表來研究受試者是否具備創意的思考風格。第四個是和性格特質有關的研究，範圍包括：領袖與創意人格、父母、教師與學生的創造人格評量、華人性格特質與創造力等。環境方面的研究也常涉及社群中不同人士對創意人的性格觀察，這包括群際關係、教師的內隱理論、創意人選舉和文化價值、家庭環境等。最少涉及的可說是與動機有關的研究，這包括：大學生的動機與創意、小學生的動機與創意、課堂環境與動機。最後，若以研究的對象作為分析的變項，我們會發現缺少了以幼兒、家庭環境或企業人員為受試者的研究。

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