摘要

在香港，學生的個別差異已是日益嚴重的教育問題，近期的課程改革正積極鼓勵學校運用課程調適的策略來解決這個問題；因此，有很多學校尤其是小學都嘗試用調適課程的方式來幫助個別差異的學生學習。由於負責調適課程的是教師，他們對以課程調適來照顧個別差異學生的觀念，足以影響學校實施課程調適的效能。透過與教師的面談，本研究試圖瞭解教師對以課程調適幫助個別差異學生學習所持著的觀點，從而提醒有心從事學校改革的校長，必先理解教師參與課程改革的心態，然後採取有效的改革策略，才能促使學校達致校本課程改革的願景。

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