摘要

本文探討一個網上課程和論文中批判思考和活躍參與之間的關係。在大學一年級「兒童及青年研究」的課程中，負責人擬定了每週的討論課題。根據在網上討論的撰文數目，學生被分為活躍參與者或非活躍參與者。在課程的最後環節，每一位學生會就其中一個討論課題撰寫一篇文章。筆者運用Webb和Cochrane (1995)的內容分析技術，比較各學員在討論和文章中的批判思考的特性和質素。一方面，課程活躍和非活躍學員在討論和文章中，同樣展示了批判思考比率的一般樣式（批判思考的個人指標）；另一方面，活躍參與者的文章一直表現出較有深度的批判思考。在一些把學生隨機分組的課程來說，本研究的發現對大型的網上課程有一定的啟示。

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