摘要

背景：首年入職為新任教師帶來重大衝擊。倘若入職支援不足，新任教師便只有獨自面對困難。有見及此，不少國家實施新任教師的見習制度，以求提升新任教師的效能。二零零三年，師訓與師資諮詢委員會，亦倡議在香港推行新任教師的見習與註冊制度；然而直至目前為止，仍未落實有關政策。

討論焦點：本文嘗試借鑒國際經驗，從文獻分析於香港推行新任教師見習制度的方向與重點。此外，探討有關政策衍生的爭議，並且作出釋疑。

論點：本文主要從四個層面，探討師徒式新任教師見習制度引起的爭議，包括師徒關係的本質、師徒式的承當、師徒式的評量與教師專業前景。文中建議實施全校參予師徒式，以幫助新入職教師面對衝擊。本文提出師徒式新任教師見習制度對個人層面及學校層面的價值。

總結：從有關研究經驗所見，師徒式新任教師見習制度，有助促進教師效能與學校效能。然而，這項計劃仍有待改進之處，不宜急於在香港實施。

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