摘要

背景：通常基於代理的多數軟體都是由非教育專業人士開發出來的，如遊戲等，它們往往很難滿足學科教師的教學需要從而被整合到實際教學過程中。隨著代理工具以及代理計算技術的不斷發展，學科教師現在也可以利用代理工具較為容易地製作出基於代理的教學軟體來滿足自身教學需要以及輔助學生學習。

目的：探索代理技術在一門為培訓教師所開設的課程中應用，以期達到兩個目標：1）瞭解培訓教師對於代理技術的接受情況；2）尋求代理學習環境設計的困難所在。

調查對象：16名培訓教師。他們都是新加坡國立教育學院二年級的學員，畢業以後他們將拿到教育文憑。在本研究中，他們正參加一門教育技術課程的學習，該課程的一個主要作業就是設計一個基於教育技術的學習環境。

調查方法：這些培訓教師被要求獨立設計一個基於代理的學習環境。在課程結束前他們需填寫一份問卷調查。這份問卷調查主要是用來測量他們對代理技術的接受程度。同時，它們還被要求每週用博客來寫一份周記，記錄他們的學習過程，心得以及碰到的困難等。

調查結果：研究結果顯示，儘管培訓教師需要學習一些編程技術，但他們都能較好地接受代理技術以及情景概念，他們也都很樂意嘗試使用代理技術中的情景來支援學習環境的製作。他們認為本課程的學習很有意義，同時他們也相信代理技術對提高學生的學習興趣將會有幫助。

總結：研究結果表明基於代理的技術對學生的學習是一個很有幫助的工具，同時建議：1）建立一個基於學科內容的情景庫，庫中的情景可以被教師適度改變以滿足不同需要；2）最好能夠對編程技術不高的學員預先進行必要的技術培訓。

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