摘要

背景：香港大多數小學都採用成果取向的方法去教導寫作，近年視採用歷程取向的方法去教導寫作是傳統教導寫作的改良，但是否有效卻未有定論，需要作進一步的研究。

目的：這研究探討歷程取向的寫作方法對改進二百位小學生的改進技巧及態度是否有效。

取樣及方法：六位小學教師，三位任教初小、三位任教高小，在其學校試教一個為期兩個月有關歷程取向寫作方法的新課程，研究者採用測試後面談、比較試前和試後問卷調查、測驗成績、及觀察學生在測試前後的學習策略等多元方法，去尋找歷程取向寫作方法的有效性。

結果：發現各測驗觀察都稍微偏向支持歷程取向寫作方法。

討論和建議：歷程取向寫作方法似乎是一個較有效的教學法去提昇學生的寫作能力及信心，不但在英語能力較佳的高小，甚至可以在初小推行。

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