摘要

背景：44名正在接受培訓的教師用九周的時間在不同的小學進行實習，其中20名參與了每周一次一個半小時的視屏會議，另外24名則沒有。參加每周視屏會議的包括一名教師學院的教授及五名在其它小學進行實習的受訓教師。教師學院鼓勵所有的實習教師盡量多與他們所在學校的教師交談探討實習中所遇到的問題。

目的：本文分析受訓教師實習期間與其他教師的交談，並探討其是否對受訓教師實習經驗及他們對本身教學能力評估產生影響。

調查對象：44名在不同小學進行九周實習的受訓教師。

調查方法：44名受訓教師分別在實習開始前兩天及實習結束後??天回答了同一份調查問卷。問卷收回率是百分之八十。總共三十五份實習前及實習後問卷用來做分析。

調查結果：調查發現參加每周視屏會議的實習教師比沒有參加視屏會議的實習教師更高評估他們的實習經驗。實習結束後，所有的受訓教師對本身教學能力的評估都有提高，是否參加每周一次的視屏會議並沒有影響他們對本身教學能力的評估。

總結：視屏會議排除了實習教師因為時間和距離不能與在其它學校實習的同事交流的障礙，為實習教師互相交留經驗提供了新的途徑。

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