摘要

背景：廿一世紀開始香港進行教育改革，其中一項政策是發展校本課程。這項政策也引入中學中國語文新課程內，官方文件列明發展校本課程的理念及課程架構。

目的：本文旨在探討中文教師如何回應這項改革。

調查對象：本研究以有目的取樣的原則，選取三位教師，他們來自收生不同的學校，以學生學業水平分為第一、第二及第三組別。

調查方法：資料搜集包括半結構式訪談及課堂觀察。

調查結果：研究結果反映中央沒有足夠的支援協助教師發展校本課程。三位被訪教師均以其所持的信念應付這項政策：教師甲靠自己的力量帶領科組同事設計他們的校本課程，卻沒有跟從官方的框架；教師乙參加課程發展處籌辦的「種籽計畫」編選校本教材；教師丙依舊選用教科書教學，沒有理會這項政策。

總結：課程發展者必須加強對教師的支援，例如提供在職培訓課程改變教師的信念，並讓教師學習設計校本課程的知識及方法，還要安排課程發展主任到校協助發展校本課程。

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