摘要

背景：在學習幾何，大多數學生還來不及學會形式的數學之前已經失去興趣。澳門老師一般都是以傳統方法教授數學圓形方面內容，因此，藉著這研究，希望能提供數學教師在教學上的參考。

目的：探討不同學業成績的初中學生在接受電腦輔助教學（CAI）課程上，圓概念的學習成效及學習態度。

調查對象：一所中學初中三年級兩個班，一班為實驗組，另一班為控制組，兩班的學生各有52名學生，共104人。

調查方法：本研究採用準實驗研究法，測試實驗組和控制組在前後測成績和態度上的得分，然後把各項資料進行統計處理及分析。

調查結果：實驗組的高分群、中分群和低分群學生，在前後測的數學學習成效有顯著差異；在實驗與控制組的高、中和低分群學生，在前後測的學習成效都具有顯著差異，而中分群的學生只具有邊際顯著差異；在學習態度上，實驗組後測得分的平均數比控制組後測得分的平均數略低，但實驗組的進步幅度較大。

總結：在培養學生學習幾何時，老師可以選擇CAI軟件如PG_lab來刺激學生思考：而老師可以以傳統講述式教學為主，電腦輔助教學為輔教授幾何，以提升學習興趣。

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