摘要

背景：從1997年開始，新加坡教育部就開始逐步推行教育技術在學校的應用。各級中小學校也嘗試將教育技術應用到學科教學中。文中介紹的學校開發了一個英語版的網絡學習環境，但發現對華文教學不是太適用。於是學校華文部就自行開發了一個華文版的互動網絡學習環境。

目的：本研究的目的是設計一個對華語學習更加實用的互動性網絡學習環境，便於學生的華文短文寫作。該學習環境希望能夠激勵學生更多地使用華語，促進學生之間以及學生與教師之間的互動，允許教師對學生的短文進行質量控制，以及為教師和學生提供一個更加友好的用戶界面。

調查對象：在第三輪的原型開發過程中，共有110名年齡為十四歲的中二女學生參加了調查。她們中74%的學生平時在家中使用英語進行交流，其他人使用華語或方言。另外，根據調查結果，五人被選中進行面談以便獲取更進一步的信息。

調查方法：主要採用教師平時觀察，問卷調查以及面談的方式進行。

調查結果：調查發現大部分學生更夠寫出更長，更符合語法的短文。學生也對這個網絡學習環境的內容，工具以及界面設計比較滿意。但是，結果也表明，並不是所有的學生都喜歡通過網絡進行學習，學生的漢語拼音技能還需要進一步提升。

總結：本研究表明行動研究方法適合學校老師自行開發比較複雜的學習系統。在行動研究的開發過程中，學校老師可以根據接收到的反饋不斷改進系統功能，逐步設計出符合學習需求的性能比較完善和實用的學習系統。

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