摘要

香港政府於1986年透過教育署召集了63個教育團體的代表成立籌備委員會編寫一份關於教育「專業」的 「實行守則」， 而香港教育專業守則(修訂本)」 終於在1990年10月面世。這 「守則」 的原動力間接來自國際顧問團在 「香港教育透視 ─國際顧問團報告書」 ( 1982年 ) 中所提出有關香港教育制度的建議。 本文的目的主要是分析為何產生「實行守則」這個觀念及這「守則」 能達到那些目的。相信各團體代表在編寫守則時 會用很多不同方法去演繹 「專業」這名詞，這些演繹稱作「專業的意識形態」。本文將會解釋各不同的「專業的意識形態」， 並且分析各不同代表的信念如何影響他們編寫「守則」 。

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