摘要

中國大陸之教育自1985年改革以來，已形成管理及財政方面的下放局面。在基礎教育而言，實行 「分級管 理」，地方政府及農村社區成為基礎教育財政主要來源，社區因而有更大的自主權，對學校產生擁有感，因而 創出民間辦學的熱誠及機制。與此同時，由於依賴地方資源，教育發展出現地區差異而趨向分化。隨著改革的 進一步進展，此類分化可能加劇，因而影響基礎教育的進一步發展。

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