提要

本文探討在順境條件下，如何進行道德教育的問題。作者將影響青少年 價值取向的環境因素，分為逆境和順境，他反對一般人對於「順境有害 、逆境有益」的看法，認為必須對其中的積極因素和消極因素作出具體 分析。作者認為，在多元化的價值取向中，必須堅持一元化的道德教育 目標，用一元容納和導向多元，因此提出一套以仁愛、勤儉、自尊互敬 和修養為基礎的道德教育目標體系。作者並認為，學校的道德教育是否 發揮作用，與學校在德育過程中，是否能正確處理以下關係有關，包括 學生的奉獻和索取的關係、嚴格要求與尊重愛護的關係、他律與自律的 關係、內化與外化的關係、和灌輸與選擇的關係。

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