摘要

本文旨在探究（i）幼稚園內受歡迎與被拒絕的兒童之行為差異； （ii）幼稚園老師對於辨別兒童與兒童之間難於彼此互動的能力；及（iii）老師在 課室引導兒童適當社交行為的策略。48位四至五歲的兒童獲邀完成了面談，而其中8位 兒童被選為觀察對象：包括了2位受歡迎的兒童、2位被拒絕的兒童、2位表現平均的 兒童和2位表現較爭議性的兒童。受歡迎的兒童有良好的社交技巧， 他／她們能展開和維持與同伴的接觸、具清楚的溝通能力和表現合作的行為。相反地， 被拒絕的兒童愛用言語和身體攻擊同伴，並有不合作的行為表現。教師對於辨別兒童 在課堂內之社會地位表示有些困難，因教師們較著重兒童學術發展多於社交發展。兒童 在自由活動的時段內，教師沒有與兒童互動，但她們也偶而地嘗試提升兒童遊戲的複雜 認知能力。有關教師培訓會從結果中顯示出來。

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