摘要

本文針對教師「用普通話教中文」（下稱PMI）的語言表現，探討它與教學效能的聯繫。研究發現，成功的PMI教學，教師的語言表現呈現強烈的一致性，同時由此引起學生的學習行為反應（包括情意和語言反應），也異常相似。概括而言，優秀的PMI教師，都同時具備照顧者（caretaker）和教者（teacher）的語言特徵，並成功吸引學生在聆聽和回應教師話語時，高度集中，積極扮演學習者（learner）和運用者（user）的角色。本文通過考察教師的語言表現和學生的學習回應，結合細緻的話語分析和相關教學策略的探討，期望為「高效的教學語言」找出具體涵義。

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