論 壇 香港明報一九九八年 八月十五日 星期六


資訊科技教育要注重目標

由 美 國 ､ 新 加 坡 到 香 港 ﹐ 各 地 政 府 都 大 力 提 倡 資 訊 科 技 教 育 ﹐ 希 望 藉 着 資 訊 科 技 以 改 善 教 育 質 素 ﹐ 但 資 訊 科 技 是 否 真 正 可 以 改 善 教 育 質 素 呢 ﹖ 而 藉 着 資 訊 科 技 來 改 善 教 育 ﹐ 究 竟 是 我 們 的 主 觀 願 望 ﹐ 還 是 具 有 真 憑 實 據 的 呢 ﹖ 美 國 學 者 鍾 斯 等 （ Jones ﹠ Paolucci） 剛 發 表 一 份 關 於 資 訊 科 技 的 教 育 效 能 的 論 文 ﹐ 或 許 能 在 這 問 題 上 給 我 們 一 點 啟 示 。

文 章 的 主 要 論 點 是 我 們 的 社 會 投 入 了 大 量 的 資 源 以 發 展 資 訊 科 技 教 育 ﹐ 但 對 這 些 資 源 是 否 能 夠 產 生 預 期 的 學 習 效 果 ﹐ 卻 似 乎 未 付 出 適 當 的 關 心 。

未 能 反 映 學 習 效 果

研 究 者 選 出 了 八 份 有 關 資 訊 科 技 教 育 的 重 要 期 刊 ﹐ 將 每 一 份 期 刊 連 續 三 年 刊 載 的 文 章 集 中 起 來 ﹐ 根 據 文 章 的 內 容 及 研 究 方 法 ﹐ 將 它 們 分 為 七 大 類 別 ﹕ 分 別 為 科 技 ､ 應 用 ､ 發 展 ､ 裝 置 ､ 教 學 ､ 教 學 過 程 評 核 及 學 習 結 果 評 核 ﹐ 再 統 計 每 類 文 章 的 數 目 ﹐ 結 果 顯 示 ﹐ 在 全 部 收 集 到 的 八 百 三 十 四 篇 文 章 中 ﹐ 只 有 百 分 之 十 八 點 七 的 研 究 是 有 關 學 習 結 果 評 核 的 。 如 果 再 將 這 些 文 章 細 分 為 質 化 研 究 及 量 化 研 究 兩 種 ﹐ 則 其 中 只 有 百 分 之 六 十 三 點 一 的 研 究 屬 於 後 者 ﹐ 據 研 究 者 觀 察 ﹐ 即 使 在 這 百 分 之 十 二 的 量 化 研 究 中 ﹐ 還 有 很 大 部 分 的 結 果 是 不 足 以 支 持 資 訊 科 技 的 教 育 效 能 ﹐ 因 為 很 多 研 究 都 不 能 就 學 生 的 學 習 效 果 提 出 有 力 的 憑 據 ﹐ 而 只 在 一 些 較 為 間 接 的 變 化 上 做 文 章 ﹐ 這 些 變 化 ﹐ 包 括 學 習 態 度 ﹐ 焦 慮 程 度 ､ 使 用 電 子 郵 件 次 數 等 ﹔ 雖 然 在 一 定 程 度 上 ﹐ 都 能 反 映 學 生 的 學 習 效 果 ﹐ 但 即 使 所 有 研 究 結 果 都 顯 示 學 生 在 這 幾 方 面 產 生 了 正 面 的 作 用 ﹐ 但 這 是 否 就 代 表 資 訊 科 技 產 生 了 優 質 教 育 ﹐ 又 是 否 足 以 支 持 我 們 在 資 訊 科 訊 教 育 上 的 大 量 投 資 呢 ﹖

加 強 教 育 效 果 研 究

上 述 的 數 字 顯 示 ﹐ 我 們 的 社 會 在 資 訊 科 技 教 育 的 工 作 ﹐ 主 要 還 是 集 中 於 研 究 及 發 展 資 訊 科 技 如 何 應 用 在 教 育 的 方 法 ﹐ 而 對 於 使 用 這 些 方 法 的 效 果 ﹐ 我 們 還 沒 有 足 夠 的 重 視 ﹐ 這 種 對 資 訊 教 育 效 果 的 忽 略 是 偶 然 還 是 有 背 後 特 定 的 因 素 呢 ﹖ 正 如 文 首 所 說 ﹐ 我 們 期 望 資 訊 科 技 可 以 產 生 優 質 教 育 ﹐ 但 何 謂 優 質 教 育 呢 ﹖ 我 們 希 望 學 生 進 步 ﹐ 但 這 些 進 步 是 什 麼 呢 ﹖ 我 們 如 果 不 先 弄 清 楚 我 們 施 行 資 訊 科 技 教 育 要 達 成 的 目 標 ﹐ 又 怎 能 進 行 施 行 後 效 果 的 研 究 ﹖ 即 使 我 們 已 經 清 楚 要 達 成 的 目 標 ﹐ 如 果 缺 乏 適 當 的 量 度 方 法 ﹐ 亦 難 確 定 目 標 是 否 達 成 。

以 此 推 論 ﹐ 資 訊 教 育 效 果 研 究 的 缺 乏 並 非 偶 然 ﹐ 而 是 由 於 缺 乏 明 確 的 目 標 及 有 效 的 研 究 方 法 。 要 為 資 訊 科 技 教 育 訂 立 長 遠 而 明 確 的 目 標 及 切 實 可 行 的 對 教 學 成 效 評 估 的 方 法 ﹐ 實 際 上 確 存 在 不 少 困 難 。 但 是 否 由 於 困 難 ﹐ 我 們 便 不 去 找 尋 答 案 或 滿 足 於 並 不 嚴 格 的 實 驗 結 果 呢 ﹖ 在 這 種 情 况 下 大 量 推 廣 資 訊 科 技 教 育 ﹐ 是 否 有 充 分 的 理 據 呢 ﹖ 我 們 應 否 先 將 推 廣 的 規 模 稍 為 縮 減 ﹐ 待 更 充 分 的 證 據 支 持 資 訊 科 技 教 育 有 助 於 改 善 教 育 質 素 ﹐ 才 再 大 力 推 行 呢 ﹖ 我 們 是 應 加 強 資 訊 科 技 教 育 效 果 的 研 究 ﹐ 還 是 急 於 求 成 呢 ﹖