服務型學生領袖的培育

順德聯誼總會李兆基中學

一. 背景及理念:

在新高中學制後，中學在培育學生領袖普遍面對的問題及關注點:

校內的學生領袖大多是中四及中五學生，相比舊制的預科學生，他們的成熟程度及領導力較弱
課外活動的統籌工作較多落在老師身上，或將課外活動外判予機構，變成興趣班
現時學生時間不足，較難同時兼顧學業和活動，影響其參與動機及持續性

新高中課程的其他學習經歷 (Other Learning Experience, OLE)必須包含社會服務的元素，為學生提供寬廣而多元的課程以促進學生全人發展。順德聯誼總會李兆基中學於過去三年，嘗試在有限時間和人力資源下，積極配合「優質學校在香港」計劃的理念，透過不同的培訓及跨校平台，在校內培育服務型學生領袖，尋找可行的實踐策略及推動模式，總結經驗供學界作參考。

二. 實踐經驗及例子:

『家在葵盛』服務新來港小學生計劃

為加強服務學習的延續性及培育學生的領導才能，QSHK各所成員學校會因應社區的需要，發展一個校本服務計劃，由學生領袖主力負責規劃、統籌及執行各項工作，老師則擔當顧問及指導的角色。

順德聯誼總會李兆基中學服務領袖生就因應葵青社區的需要，自主籌劃及推動一個為期三年服務新來港小學生計劃，透過多元化活動讓他們學習英語、推動STEM學習、融入社群。

三年舉辦的活動包括：功課輔導班、水火箭製作及示範、參觀嘉道理農場暨植物園、環保科學實驗、屯門黃金海岸海灘清潔、貧富宴、尋寶遊戲及大食會。經服務領袖生的宣傳及籌劃，參與的學生義工達200人次，受惠的小學生逾300人次。

學生領袖需要負責的統籌工作：

學生領袖是怎樣訓練的?

老師可能遇到的常見問題：

計劃的實踐經驗：

根據是次的經驗，負責教師表示於校內建立學生領袖階梯及完善的組織架構非常重要。以本校為例，由中一及中二級開始，提供機會讓學生參與義工服務活動；到中三級讓學生開始擔當學生領袖的角色，協助統籌各項服務活動；到中四級則讓學生擔當主要的領導，負責策劃及統籌整年的活動。上述安排能有助學生累積實踐經驗，讓學生薪火相傳，加強學生組織的延續性。此外，校內老師及社工則可擔當支援及咨詢角色，適時為學生提供意見，培訓他們的領導能力。