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「多讀多寫」的理論與實踐，建基於語文認知心理學，強調學習者的「認知過程」，強調訊息的貯存和提取的方法和效能，強調學習的診斷和評估，不但同中國優良傳統教學的理論相一致，而且同當代西方「全語文」的教學理論相一致。 成績好的學生要多讀多寫，成績一般或稍遜的學生更要多讀多寫。「勤能補拙」，因為成績稍遜的學生的語文水平比一般學生低一些，他們便需多下一些「讀」和「寫」的功夫。針對香港當前的實際情況，我們於六年前舉辦了「聯校多讀多寫教學計劃」，就是要幫助學生克服中文科學習方面的困難，提高他們的語文水平。六年來，實驗證明，計劃實施的效果非常良好，參與的同學的語文成績都有顯著進步。這個網上培訓計劃就在「聯校多讀多寫教學計劃」的基礎上發展出來的。目的是配合實際的需要，利用資訊科技進一步協助同學在讀和寫方面都得到均衡的發展。 |
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地 址：
香港 沙田
香港中文大學 教育學院
「多讀多寫網上培訓計劃」秘書處
報 名：2609-6951
