在閱讀培訓中，將會使用閱讀理解等一系列學習軟件，包括訓練學生斷句、標點、分段、尋找關鍵詞、主題句、句群、篇章主旨、以及向他們講述記敘文和議論文的閱讀方法等，幫助學生在閱讀過程中很好地掌握閱讀的策略。學生一邊進行練習，電腦可以一邊提供即時回饋，剌激學生思考。學生做完練習後，軟件還可透過網絡根據學生的工作記錄作出統計。這些總結性的資料，把對學生學習成績即時顯示出來，教學效率比較高，不但可以令學生感到滿意，對教學跟進也很有幫助（祁永華、謝錫金, 1998）。 閱讀培訓如此，寫作培訓也如此。學員送到培訓處的作文，一般兩三天內可加上評語發回給學員。在個別情況下，可以讓學員在電腦上寫作，然後透過電腦把作文初稿投放出來，由培訓者講評，或由學生討論，然後由作者在電腦上進行修改，重新進行剪裁，把病句和其它不妥當的地方改正。這種作法，成效更為顯著（崔晶盈, 1998）。
