撮要

前言

第一節

第二節

第三節

第四節

第五節

第六節

第七節

第八節

第九節

第十節

第十一節

參考書目

七. 專題研習的過程

學生在設定問題後，便要計劃如何搜集足夠資料去驗證，透過資料整理及分析，綜合出結論，或作出建議及預測。在搜集資料的過程中，除了參考文獻外，對較年長的學生或「有經驗」的學生來說，可鼓勵他們去進行調查及訪問，搜集一手的資料(Chard, 2000)。

專題研習是一個複雜，但有組織及彈性的教學互動過程 (Chard, 2000)。而其間，鑲嵌於整個過程中的內置式指導及評估 (embedded instruction and assessment)非常重要。透過此等內置式的指導及評估，包括於適當時候安排專家演講、真實授課 (authentic lesson) 等(Torp, 1998)，讓學生有機會去因應自己想知道的問題去發問，從中找到答案。而進展性的評估更可及時知道學生所遇到的困難，作出適當的支援，促進學習，確保達到或超越指定目標。