豈止「破鏡重圓」

豈止「破鏡重圓」

黃志華


	
452 = 2025, 	20 + 25 = 45
552 = 3025, 	30 + 25 = 55

	這些饒具趣味的自然數式子,許多趣味數學書都有提及(如《數
學和數學家的故事》第三集 p.43,《趣味數學辭典》(上海辭書出版
社) p.8-10)。而像45、55 這種奇妙的自然數,筆者個人喜歡稱作
「破鏡重圓數」,然而多年來,人們對它的認識似乎就止於「二次
重圓」,但其實這種數學奇妙絕不止此,譬如:
			452 = 2025, 	
					20 + 25 = 45
			453 = 91125
					9 + 11 + 25 = 45
			454 = 4100625
					4 + 10 + 06 + 25 = 45
			455 = 184528125
					1 + 84 + 52 + 81 + 25 = 243
											2 + 43 = 45
			456 = 8303765625
					83 + 03 + 76 + 56 + 25 = 243
											2 + 43 = 45
			457 = 373669453125
					37 + 36 + 69 + 45 + 31 + 25 = 243
											2 + 43 = 45
			... ... ... ... ... ...

	以上還可以一直寫到無窮次方,「重圓」性質始終不變,而 55 
這個數自然也具有這種「無窮次重圓」的性質。

	上面這個多年不見有人發現的奇觀,或說明一點,我們都很易走
到真理面前而錯過了它。

	要用數學方法說明這奇觀的必然性,涉及數論的同餘式理論,為
免太花篇幅,這裡只作簡單說明:

	定理: 若自然數 P 是下述聯立同餘式的最小解:

 

其中 α 和 β 互素,αβ = 10n - 1,n≧1,則 P 可無窮次重
圓。
證明這個定理的關鍵是		1x≡1	(mod y)
對於任何正整數 x 和 y 都成立。
此外,若 P = 10n - 1,其中 n≧1,則 P 也是可以無窮次重圓的。
筆者也發現一種只在奇數次方時「重圓」的自然數,如:

			442 = 1936
					19 + 36 = 55
			443 = 85184
					8 + 51 + 84 = 143
								1 + 43 = 44
			444 = 3748096
					3 + 74 + 80 + 96 = 253
									2 + 53 = 55
			445 = 164916224
					1 + 64 + 91 + 62 + 24 = 242
										2 + 42 = 44
			... ... ... ... ... ... ... ...

	設這種只在奇數次方時「重圓」的自然數為 Q,則 Q 要麼是 
10n - 2 (其中 n≧1),要麼必是下列聯立同餘式的最小解:

 

其中 α 和 β 互素,αβ = 10n - 1,n≧1,有趣的是,若 P 是
無窮次重圓數,則 (P - 1) 總是只在奇數次方時重圓。

	在池野信一、高木茂男、土橋創作、中村義作合著的《數理
Puzzles》中,曾把「二次重圓數」寫成如下的形式:

			2045 = 20 + 452
			3055 = 30 + 552
			88297 = 88 + 2972
			494703 = 494 + 7032
			... ... ... ... ... 

這是對「重圓數」的「純度」要求提高了。因為像

			455 = 184528125
					1 + 84 + 52 + 81 + 25 = 243
										2 + 43 = 45

這種例子,就明顯不能改寫成上述形式。於是新的問題又來了,有
多少三次或四次(五次或以上的又有沒有?)「重圓數」有「純
度」,能寫成上述形式?下面略舉一些筆者發現的實例:

			518 = 5 + 1 + 83
			26198297 = 26 + 198 + 2973
12519492322 = 125 + 1949 + 23223
20301732728 = 203 + 0173 + 27283
4100645 = 4 + 10 + 06 + 454
9150655 = 9 + 15 + 06 + 554
35152125433 = 35 + 152 + 125 + 4334

	作為課外的學習材料,我相信這種「無窮次重圓數」可以又一次
讓學生認識到自然數的美妙及不可思議之處,並因而拓展了想像
力。事實上,在一般趣味數學書中,找「二次重圓數」往往是用代
數方法,可是再高次一些的「重圓數」,若沿用代數方法去尋找,
就會顯得很笨拙,這亦使學生認識到掌握不同的數學工具重要性。

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