隨著中國的經濟發展與國際地位的提升，漢語學習逐漸成為一種世界熱，此對對外漢語教學提出了新的任務。近年，香港人口結構有了新的變化，南亞裔僑民不斷增加，本地中、小學亦有越來越多的非漢語籍學生入讀，迅速地掌握漢語已成為他（她）們時下的迫切需要。

眾所周知，漢字是漢語學習最大的難關，原因在於漢字是表義體系的文字，每一個字均有獨立的形體，且數量眾多。漢字字形與字義、字音間似沒有直接的聯繫，這使非漢字圈國家的學習者往往望而生畏，形成漢語學習與漢語教學的最大障礙。

其實，漢字學習還是有規律可循的，中國傳統的漢字教學積累了上千年的經驗，值得我們科學地總結與借鑒。本文在前人研究的基礎上，結合本人的教學實踐，提出「形、義關聯教學法」，以「構件」（偏旁部首）教學作為漢字習得的基礎，以筆劃作為「構件」教學的鋪墊，以組合（合體字）教學作為漢字教學的擴展，並以「六書」與相關的象形古體字為中介與引導，舉例闡釋「形」與「義」間的有機聯繫。用「筆劃」、「構件」（偏旁部首）、「組合」三個循序漸進的步驟組織漢字教學，並配以適當的圖文作補充，增加直觀的認知，以期幫助初學漢語的外國留學生解決漢字學習難的困惑。