優質學校計劃

多元感官式動感教學法

相關文章：聲情教學的理念基礎

為幫助患有閱讀障礙症之兒童改善讀寫能力，Paul Dennison創立了Brain Gym腦體操。
透過大腦與四肢的互動刺激，兒童的四肢活動能力、專注力、說話技巧、數學能力等都得以提升。此外，腦體操還帶有濃郁的感情因素，對孩子的情緒培養有正面幫助。互相分享自己「受學生歡迎的原因」，同工也可反思自己「在課堂上應要改善的地方」。

活動片段
	Thinking Cap提高拼寫能力
The Owl有助血液流向腦部
	Lazy 8s 有助手眼協調
The Grounder有助脊骨與腦的聯繫
	Cross Craw 有助右右腦溝通，達至全腦學習

活動片段

	Hook-ups 能釋放負面能量，抒緩情緒

活動片段

The Owl, Cross Crawl和Lazy 8s能提高學生快速閱讀的能力(Speed-reading)。 The thinking Cap, The Owl則可增強學生的拼字能力。

學員感想(原文照錄)
	可嘗試用於課堂教學，改善課堂教學質素
	Improve relationship between teachers & students
	Useful, students love it very much. 其實我在校內亦經常用到這些體操、音樂輔助學生學習過程，確實非常有效
	學生夠醒神
	運作簡單，可在課室應用
	改善課室沉悶氣氛
	活的教學，變化多端的表達
	生理可以刺激心理、智能，這些方法對老師學生都受用
	我學懂如何在沉悶的課堂中加上一些活動，加長學生attention span
	加強同學課堂參與，讓少學習興趣學生有參與機會
	有助學生集中注意力
	可以控制學生的情緒

「聲音」是教師的重要資產，因此，懂得保養聲線是教師的首要任務。

呼吸用氣

胸式呼吸較腹式呼吸短促，呼吸時所用的能量也因而較高。因此，改用腹式呼吸是教師刻不容緩的工作。腹式呼吸不但能防止我們因呼吸過勞而缺乏能量，更可令我們得到充足的能量和精神來應付教學工作。

活動片段
	透過吹紙巾和白紙，學員可了解到細長、緩慢的呼吸的好處。

「數蘋果」
教師能透過「數蘋果」來練習用氣，也能藉此遊戲訓練學生運氣，對他們在朗誦和話劇上有很大幫助。

玩法：先深呼吸，然後一口氣地數「一個蘋果，兩個蘋果，三個蘋果……」。我們也可將「一個蘋果，兩個蘋果，三個蘋果……」改為「one apple, two apples, three apples……」，順道練習英文和增加趣味。

丹田發聲

運用丹田發聲，聲線大、聚而不散。這不但能避免弄傷聲帶、令教師上課時有生生不息的能量，洪壯的聲線更能起壓場作用。

活動片段

每日練習十分鐘，很快便能掌握如何以丹田發聲。

「丹田發聲練習」
背靠牆站。當用力推小腹時，腹部自然要以腹力抗行外力才能發聲，藉以練習用腹力（丹田）發聲。

廣東話的陷阱

教學就如讓學生戴起不同的眼鏡，讓他們以不同的態度(approach)來看這世界。老師在課堂上著重那副眼鏡，學生自然會著重該方面，即使在學校以外也會繼續戴著那副眼鏡來學習。咬字不正是學生的普遍問題。因此，若老師在課堂上重視咬字發音，學生在家中也會重視正音，甚至會糾正家人的錯誤，從而多了練習的機會。

學員感想(原文照錄)
	能清楚理解如何用丹田發聲
	用得著，減輕老師疲勞，改善學生讀音，訓練學生發聲
	用氣原來有助學生投入課堂
	知道怎樣正確發聲，護聲方法，知道用不同聲母韻母的字創作，有更多趣味
	改變發聲方法，聲音能傳遠一點及較圓渾
	保護自己的聲帶同時可令學生更專注
	聲音對課堂氣氛、節奏有重要的決定性
	可更了解發聲原理，方便沒有咪時教學講解

平面教學──單調、平面、一條線。這種教學方式不能令學生印象深刻，也缺乏讓他們展示的機會，有礙他們學習。

立體教學──運用多元感官、形像鮮明清晰，令學生印象深刻。有趣愉快的課堂更能引發學生的內在動機。

我有一雙手

以小組形式，先讓學生寫出「手」的押韻字；然後以押韻字作句末字，寫作打油詩；再配以動作，在各人面前展示作品。

活動片段
	每組皆運用「手」的押韻字來作打油詩。
你又能想出多少個「手」的押韻字？
	為打油詩配上動作，令活動變得更有趣，從而增加學生的學習動機。

打油詩創作有趣好玩，能增強學生的創作動機。當他們能順利以廣東話進行創作後，可要求他們以書面語創作；繼而跟據詩的內容進行小組作文或個人作文。這活動正正表現出如何透過立體教學解決學生作文上的盲點、豐富作文內容。

活動片段
	小孩沒有大人的社會包袱，所以能較大人創作出更具創意的動作。
展示所學是學習的重要一環，老師可因應情況選擇合適的展示方式。

「展示所學」
透過親身展示作品，學員體驗到不同的展示形式並展示時需注意的地方。
教曉學生做專業的觀眾：留心觀看同學的展示並欣賞他們的優點。
展示時要營造開心快樂的氣氛，如拍手、製造全贏局面。
每次學生展示後，也要找出他們的優點讓其他學生學習，藉此引發不同的變調。
容許學生有自己的演釋方式，透過學生相互間的激動，更多、更新的東西便會誕生。

學員感想(原文照錄)
	非常好玩，而且由淺入深，帶領學生達到目標。刺激他們思考/創作
	有趣味，我會利用它作教學素材
	一音多字的運用，加強教學的靈活性
	打油詩最合學生胃口，可以吸引他們寫作的興趣
	集體創作力量大，可以訓練學生的溝通
	作詩其實並不困難，作文形式可多樣化，同一課題可以不同方式表達
	為學生多點創造語文空間
	原來「學」可以有如此多變化，能令沉悶的課堂充滿趣味

學員作品舉隅(原文照錄) 打油詩例子(中學) 為配合不同程度，各學員分組為不同年級撰寫適合他們的打油詩和展示方式。
F.1組我有一雙手，唔肥又唔瘦，一世永無愁，唔怕老公醜，唔怕佢會走，樣靚貌清秀，一定會長壽。	F.5組我有一雙手，手拿一杯酒，四處走一走，見到董特首，祝福他長壽。	F.7組我有一雙手，又有一把口，成日會作嘔，媽媽很擔憂，醫生變朋友，蹦跳又會走。

活動片段
	各組展示自己的成果。

學員作品舉隅(原文照錄) 打油詩例子(小學)
1. 我有一雙手，做到似隻狗，日日四圍走，真係做到嘔，走去搵特首，佢比我仲愁！	2. 我有一雙手，也有一隻狗，隻狗周圍走，我就四圍搜，攪到冇氣抖，結果搏命嘔。	3. 我有一雙手，抱住一隻狗，咬住沙田柚，一齊向右走，穿過十九州，消遙萬里遊，問你可知否，無錢不用愁。

唱歌學英文

將Classroom Language譜入學生熟悉的歌曲，再加上大、清晰、獨特、有趣的動作，運用多元感官學習，讓學生在腦海中有清晰的編碼。只要不時再作強化，學生的印象便會深刻。

活動片段
	有趣獨特的動作能成為教師上堂時所用的cue，有助課堂管理和教學。

透過「唱歌學英文」，學生不但能學懂生字，還能真正明白當中的意思。這些動作變成了cue（提示），每當教師做出與Classroom language相關的動作，學生便會明白老師的意思，對課堂管理和教學也有幫助。

活動片段

「展示所學」：課堂時間有限，因此可先叫學生每兩組互相展示，藉以增加展示機會。
	清晰的動作有助學生了解該生字的意思。

學員作品舉隅(原文照錄)
1. Song: London Bridge is falling down Lyric: Pass it up and pass it down Follow me, Read aloud Follow me , say after me Hands up, pens down	2. Song: 打開蚊帳 Lyric: Turn to page one (x 2) Read aloud (x 2) Spell the word my class (x 2) You have done well (x 2) Clean the Blackboard (x 2) Come out (x 2) Open your book (x 2) Hands up and down (x 2)

怪物出來了

每個人也喜歡聽故事，透過話劇表演教授課文，能令學生在愉快的環境中有效學習。

活動片段
	透過細心觀察周遭事物，在扮演不同動物時便能更活靈活現。

活動片段

小孩子可在劇中發揮他們的創意，創造出不同性格的人物角色。「即時死亡」的展示形式讓每個學生有參與機會，更能提高他們的專注力。

「展示所學」
每次展示後，要求學生在下次展示中加插新元素。這樣續少續少地優化，內容便會變得很豐富，甚至可將簡單的話劇演變成歌舞劇。
全民參與：即使不能所有人也成為主角，但也可按各人所長，扮演不同角色，如現場環境、音響效果等。也可叫所有觀眾扮演群眾的各色，藉以增加他們的參與度和專注力。
在「即時死亡」展示形式中，每個學生隨時也會成為展示的人選，因此他們便要常常留心著課文。

學員感想(原文照錄)
	可運用於課堂上，增加教學的氣氛、教學效能，提昇學生的想像力及觀察力
	英文歌環節很有創意，故事創作能讓我們體驗其實用性
	除see & hear以外，多重刺激學生的感觀加入趣味，令平淡變神奇
	原來同一樣的事物用不同的形式表達是可以同時提高學生的creativity and knowledge
	平凡教學變得精彩
	有啟發，有創意，讓學生有更大的空間發揮他們的組織、創意能力
	用音樂及歌聲去創作，使教與學相得益彰

MACARENA

透過簡單的動作，觸發我們的動覺記憶，藉以加深我們對所學的記憶。

活動片段

以簡單舞步，配以不同口訣，就能增強學生的記憶力。

透過小組協作學習，學生可互相糾正對方的錯處。

我們可配以不同科目的內容於Macarena內，如順序數數、順序數三的倍數、月份、十二時辰、生肖等。活動取材自：Jean Blaydes, Thinking on Your Feet: Kinesthetic Strategies for Teaching Core Academics

狹路相逢─歷史時序

歷史科一向被視為較沉悶、需要硬記大量資料的科目。透過小組排時序遊戲，教師可以較有趣活潑的方法介紹歷史人物與歷史時序予學生認識。

遊戲玩法：
每人各代表一歷史人物，在每次只可移動一格的情況下，盡快將歷史人物出現的先後次序排列出來。

活動片段

小組協作成功，會為組員帶來無比歡樂。

在遊戲中，學生需要互相合作、遘通，既能培養學生的群體合作精神，也能體現協作學習的好處：讓學習能力較強的學生指導學習能力較弱的學生。

學員感想(原文照錄)
	背誦變為遊戲，學習可成為樂趣

人乃情感的動物，偏偏小孩子解決情緒問題的能力很低，不懂用正確的方法來舒緩情緒、表達感受，甚至將外在壓力擴大，變成自己的內在壓力。因此，情緒教學絕不能被忽視。我們可以課文作第一步，當教到與感情有關的文章時，讓學生歷其景、親身感受。

活動片段
	戴上眼罩、關掉電燈，靜心聆聽促督員的敘述，嘗試以「心」感受課文的情感。
教師不妨在課堂上運用簡單的道具，讓學生能親身體驗課文內容、感受當時的氣氛。
	各人手持電筒，試演《挑戰》一文內，學生追悼麥考利夫的情景。

學員感想(原文照錄)
	可運用於課堂上，增加教學的氣氛、教學效能，提昇學生的想像力及觀察力
	增加專注力及感受到多點的情感
	情意教學久被遺忘，再次被喚醒
	用感性去傳情達意，與學生距離拉近
	隨處可發掘教材
	要感動、教化學生必須有情，切記以愛心出發
	學懂要學生有興趣，必須牽動他們的情緒
	對學生動之以情，加強溝通

「思想教育」
家庭、學習、同學間、甚至成長的過程也會對學生造成壓力。他們很迷茫、缺乏安全感，以致只視讀書為一項工作，這對他們的學業和身心成長也有壞影響。教師需教曉學生有正面想法(Positive thinking)，既然環境不會因我們而改變，我們便要改變自己的想法以適應環境。我們可在不同環境下深化學生的正面想法，如在課堂唱「前程錦繡」，讓歌詞打入小孩子的心中。當他們遇到問題時，便能以「小小苦楚等於激勵」來互勉。我們也可將之與生活連上，如叫他們唱陳奕迅、謝霆鋒版本的「前程錦繡」，令他們對歌詞更為深刻。教學是人與人之間的工作，老師的話、意識形態、說話時的語氣也會對學生構成影響。與學生建立關係，不單為了建立課室常規，令往後的教學工作更順暢。更重要的是，要讓老師發揮明燈的功能，在糾纏不清的地方照亮學生，並對他們作合適的情緒支援和保護，向他們灌輸正面訊息，讓他們了解自己的目標、建立正面的人生觀。因為，只要自我價值觀越強，他們便越有能力去面對逆境、面對困難。

課堂管理越來越難。以往，學生來自單親家庭；現在，學生來自Ｎ親家庭。教師不再單是知識的傳遞者，而是人類靈魂的工程師。他們要照顧學生的感受、行為，作為他們人生路向的明燈。因此，課堂上對學生的了解及照顧越來越重要。

活動片段

「有口難言」：學員只能以眼神、表情、動作及身體語言表達錦囊的內容。

透過扮演訓導主任和學生的角色，讓學員體驗處理學生問題時所遇到的困難；「有口難言」則讓學員體會溝通是雙向的，相方要有共同的概念才能順利溝通。班房內有很多問題需要教師處理，因而令教師的警覺性減低。因此，老師要有很強的自我意識(self-awareness)，留意自己的情緒，以免跌入「攻擊或逃避反應」(Fight or flight reaction)的陷阱。

活動片段
	學員分別扮演訓育主任和學生，學生被懷疑偷了東西，而訓育主任就要展開調查。

學員感想(原文照錄)
	很實用，再次提醒自己一些已遺忘的信念
	補充我的處理課堂技巧，可令我輕鬆面對問題
	可助教師提升情緒智商
	以「情」教學，體諒學生
	體會到無聲勝有聲的效用；會盡量減太多低效能的訓示說話
	教學生不一定要罵人的
	有助師生建立溝通、指令
	不要輕看任何一個小動作，一個眼神，它的影響是難以估計
	讓教師運用手勢來表達讚賞或責罵

我們的腦袋就如一個超級網絡。如何將它建得流暢、四通八達？關鍵在於我們有多少內在刺激和外來刺激。刺激越多，我們的超級網絡便會建構得越完善，運作時也會越流暢。

活動片段
	老師親嚐檸檬的味道。

視、聽、嗅、味、觸、動作、情感、想像、直覺。大腦有不同部分分別記憶這九種感官，若我們能從九個不同的層次來記憶所學，到要運用時，腦內的九個部分便能將九種感官的資料一併釋放。

活動片段

	藉試食不同食物，讓學員親身體會如何透過九感去認識事物。

學生透過九感學習，課堂便會充滿樂趣、變得立體，學生對所學也會有深刻印象，尤適合解釋概念。

完成九感觀察後，可讓學生進行小組或個人作文，如試食棉花糖的學生可以所得的九感資料當作棉花糖的所見所感，試作《我是一包棉花糖》。

學員感想(原文照錄)
	豐富作文，表達用字方面
	值得嘗試，因為可發展全人
	可用於「多角度描寫」，而且很容易講解五感
	利用九感，可令學生從不同角度觀物
	As a mother's point of view, a good way & integrative way for children rearing
	曾在創意寫作課運用，高班效果較佳

討論結果
參加者以九種感官去體會不同食品的特性(原文照錄)

爆炸棉花糖

朱古力棉花糖

罐裝飲品

檸檬

視
See

淺紫

有碎粒

一層層

白色

光滑

軟

漂亮

小巧

精美

鋁罐

字(五味酸茶)

黃色(檸檬黃)

橢圓形

凹凸表面

大蒂

多汁液

肉：半透明狀、車輪狀、十瓣、皮囊

聽
Hear

嘭

脆

包裝紙聲

開蓋：卡一聲

刀切割聲音

嗅
Smell

提子味

甜

香

香甜

茶味

菊花味

沒有花旗參味

酸而香

橙皮香

味
Taste

入口即溶

很甜

甜

苦

混合感(甜&苦)

凍

淡中帶甜

沒有酸味

沒有五味

酸而甘

觸
Touch

滑(表面)

棉花

軟

鬆，會收縮

有黏性

絲

軟

elastic

凍(罐)

液體

濕

凍

表面光滑

凹凸表面

眼睛也有感應

動作
Do

吃

撕

先拆袋

張口

咬

吞

品嚐

下次不會買

制止他人去買

抵制

投訴

切

觀察過程：外至內

製成檸檬水

情感
Feel

開心

刺激

可愛

流口水

膩

精巧

解渴

有益

名不副實

太誇張

似橙

很新鮮

好酸PH2-3

酸而甘

潔淨

想像
Imagine

鑽石

雪

水晶

童年

愛情

不會衰老

雲

甜密

cute

Kawai

雪

Snow White

童年

對健康有益

減肥

變成檸檬水

很有檸檬味

清潔作用

直覺
Intuit

日本製

甜

好味

乾淨

巧克力在其中

對健康有益

減肥

酸

醒神

隨手拈來，無需特別教具，只要Talk & Chalk，就能讓學生活潑有趣地學習。學員以報紙、藤圈、藤枝和絲巾作道具，並將之演變成30種不同物件在話劇中出現。

活動片段
	單用四個藤圈便能舉行單車比賽。

小孩子的想像力無窮無盡，他們能把簡單教具演變成更多、更有趣的東西。

活動片段
	絲巾幻化成彩蝶在翩翩起舞。

教具無處不在，人的長度、課室的階磚已能作數學教學之用。以日常生活事例來教學，如新聞，能增加學生的興趣（因有切身關係）；不斷轉變的世界，更為我們提供用之不盡的題材。

活動片段

報紙變成被鋪，藤枝變成筷子；只要發揮創意，甚麼東西也能應運而生。

學員感想(原文照錄)
	能利用隨手拈來的物件作教學
	事實的確需要多想像、變化才可令教學更有趣，令學生深刻
	有創意，可因材施教
	增加Learning by doing的機會
	簡單的玩意、物料也可變得很有趣
	Help us to focus more on giving students chances to develop their creativity
	以簡單的方式帶出豐富的果效

聲情教學第一擊 - 多元感官式動感教學法至此結束多謝收看


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