摘要

教育效能的研究顯示學習層面的重要性，於是引出對有效教學模式的理論、研究和實踐的興趣。種種的教學模式雖有助提高教育的效能，但也被批評未夠重視高階知識和技巧，以及教與學的新方法。應提倡建構式的教與學方法，注重學生在學習過程和結果的主動參與和該付的責任。在研究和改善教育的項目中，較為主動、獨立的教與學方法在特定的情況下證明是成功的。本文建議的一個教育效能的動態模式，在脈絡、投入和過程結合了學與教的不同方式；文中也提出此動態模式如何有助於改善教育實踐。

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