學員心聲

• 很高興能夠和大家分享一下入學這幾個月的感想，也希望能夠對大家了解和選擇課程有所幫助。在報讀中大的『學校改善及領導課程（SILP）』之初，我就對課程抱有很高的期待。我們學校成立於2016年，開設的時間不是特別長，是一間各方面條件都很好的國際幼稚園，但是近年來整個幼界都面對社會的動蕩和疫情的衝擊，學校雖然在課程質量上保持了一貫的高水準，但是也面臨著市場退化的困境。作為一個幼稚園校長，我非常希望能夠通過SILP課程，帶給我新的思路和啟發。入學以來，我的直觀感受就是，課程內容及需要深入閱讀的文獻很豐富，與來自幼界及中小學等不同領域的領袖合作研討的課題非常多。雖然課業並不輕鬆，需要花的時間也很多，但是，我能感覺到自己的思路和視野得到了很大的擴展，在學生學習的領導、學校能力建設、教學管理數據收集和分析、管理模式等方面都有新的啟發。我相信，接下來的課程我都會過得很充實，我也期待兩年的課程能夠帶給我更豐碩的回報。
  （2022年在讀生蔡慶菁女士）

• 面對教育變革的浪潮，加上工作需要，我於去年開始修讀香港中文大學的「學校改善及領導文學碩士課程」。我期望在課程了解新的教育理論，以配合個人工作經驗，讓我在日常工作中有新的實踐，從而更有效地發揮個人影響力，推動學校發展和進步。
  作為兼讀生，在應付日常工作之餘，又要經常閱讀及撰寫論文，過程不易應付。然而，經過一年多的學習，我不單享受到學習的樂趣，還認識到一群熱心的中、小、幼、特教育工作者。此外，教授們亦師亦友，除教授課程內容外，他們還會關心學生的工作狀況，有需要時更會分享他們的專業看法。
  假如你正在考慮報讀有關教育的課程，我誠意向各位推介這個課程！
  （2022年在讀生曾銘狄先生）

• 十分榮幸能夠入讀香港中文大學舉辦的學校改善及領導文學碩士課程，學習的過程充份體驗到課程內容十分切合學校日常行政工作上的需要，尤其在嘗試實行變革的旅程中，實在遇到從四方八面的挑戰，以致影響學校推行各項優化項目的成效。透過這次學習，得到教授們循循善誘的啟發，配合同學們以不同視角的分享，能夠領會到如何循序漸進將各項計劃有條不紊的推行，無論在個人上或是學校領導的專業發展上，都是一個很好的成長機會，我也推薦了不少同工參與，期望在教學路上能夠從新得力。
  (2022年畢業生劉巧明女士）

• The wide coverage of theories and sharing in the Programme has not only provided me with insights in refining educational practices as a middle manager, but it is also an incubator of a very supportive community through our participation in lectures, group work, presentations and individual consultation sessions. I am especially grateful to the leading academics for their expertise and enthusiasm, through which many of us are inspired to perfect our profession and sustain our educational goals.
  (Ms. Cheung Wai Man Alsace, current student in 2022)

• The SIL Programme has offered me structured and systematic learning which emphasizes both theory and practicality. What impressed me the most, on top of the professors’ knowledge transfer and experience sharing, was their passion on teacher education. I am blessed to have this opportunity for building a professional learning community with my fellow SILP classmates and teachers. The 2-year SIL Programme allows me, as a middle leader of a local secondary school, to remain effective and positive in this educational context with increasing complexity and uncertainty.
  (Mr. Tsoi Ka Wing, current student in 2022)