張月茜

隨著二十一世紀的來臨，社會不斷急速變遷，各行業都作出大刀闊斧的改革，推陳出新，以保業內的競爭力。因此，未來的社會需要大量有創造力的人才。為了配合時代的發展，教育統籌委員會於一九九九年初進行了第一階段的教育制度檢討，經諮詢後，認定首要達致的目標是培養學生「樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創新」。故此，發揮學生創意成為學校未來重要的方向。「香港躍進學校計劃」特別應學校的需要，準備了一個「校本創思工作坊」。

工作坊的目的：

1. 讓教師透過活動瞭解創意教學與多元智能的關係。
2. 協助教師透過活動反思在創意教學的角色。
3. 與教師分享創意教學的特徵。

活動設計的理念：

根據陳龍安博士(1985) 的創造思考教學模式，可歸納為以下幾點：

1. 創造思考教學並非「無中生有」，而是基於學生的經驗及背景，鼓勵他們作「推陳出新」的嘗試。

2. 應以創造思考及問題解決為主。

3. 過程中，教師應提出開放性的問題或安排情境，以啟發學生作擴散性的思考。在眾多構思中，學生可依邏輯以聚歛性思考分析資料，尋求解決問題的方法。

4. 過程中，鼓勵學生共同參與，互相探討，集體創作，發揮團隊學習的精神。

5. 透過評鑑，修正教學模式；此外，我們亦鼓勵學生作自我評鑑，以調整解決問題的方法。