引導學生探究專題
(轉載自《教協報》第四百一十六期)

趙志成

要做好專題研習，誘發學生們的探究興趣極為重要，老師在協助和帶導學生時是要有點策略的。以下是我(下文用老師)到校參與學生專題研習的一個交談實例：

老師 ： 為甚麼要做〈社會福利〉這個專題？
學生 (兩位中一同學)：老師指派。
老師 ： 你是否喜歡做這個課題？
學生 ： 沒所謂。
老師 ： 社會福利有很多類，例如青少年問題、老人，你有沒有想過哪類問題？
學生 ： (停一會) 我有興趣知道弱智人士問題。我關心他們，我家附近有一間弱智人士庇護工場，見到有些人避開他們。
老師 ： 你對弱智人士持甚麼態度？
學生 ： 我覺得不應歧視他們。
老師 ： 你怕不怕和他們談話和相處？
學生 ： 不怕。
老師 ： 你肯定你喜歡做這個題目？
學生 ： 是。
老師 ： 好。讓我們從這個問題開始探究，為甚麼你說弱智人士被歧視？
學生 ： 我見過。
老師 ： 你從甚麼來源得知？
學生 ： 好像在電視機上都見過告某些人。
老師 ： 還有呢？
學生 ： 好像報紙上也有報導歧視弱智人士。
老師 ： 你如何說服別人認為這個課題重要？
學生 ： 把我見到的、電視上的和報紙上的寫下來。
老師 ： 非常好，再告訴我，你想做甚麼專題？
學生 ： 知道有多少社會福利給弱智人士。
老師 ： 你如何知道？
學生 ： 去社會福利署問和取單張。
老師 ： 知道這些福利服務有甚麼用？
學生 ： 告訴弱智人士。
老師 ： 你如何知道弱智人士有這些需要？
學生 ： 也應該問一問他們。
老師 ： 假如弱智人士不懂回答昵？
學生 ： 問一問照顧他們的人。
老師 ： 你嘗試把你原來的問題（知道有甚麼福利）與弱智人士的要求結合？
學生 ： （停一會）我想知道社會福利服務是否足夠、能否照顧弱智人士？
老師 ： 對，你再一想，寫下你的專題題目和剛才討論過的在你的學習日誌內。