摘要

通過選擇相同圖形測驗(MFFT)，小學一年級的兒童（平均年齡 = 6歲7月） 被定為或具有“衝動型”(n=31)或具有“思索型”(N=33)兩類不同的認婦方 式，然後分別在預試、啟發和再測三個階段，做性質相同的推理測驗。對兒童在 推理測驗時自我解譯的趨向的分析表明，思索型兒童在三次測試中卻能注重答案的確實性。衝動型兒童預試時急於作答，但啟發階段由於主試的提醒和解釋， 糾正了急於作答的傾向並能注意答案的確實性，然而再測時由於測驗的氣氛，他 們又恢復了急於作答而不注重答案準確性的傾向。結果，認知方式在一定情況 下影響了兒童的推理成績，預試時由於題的難度大思索型和衝動型兒童的成績 都不好，啟發階段兩組兒童的進步都很大，然而再測試時，衝動型兒童退步，而 思索型兒童卻保持了啟發後的水平。本實驗結果意味著，本做一定難度的推理 題時，思索型的認知方式會有助於兒童的成績，而衝動型認知方式會掩蓋兒童的 能力。如果對衝動型的兒童隨時多提醒些，讓其自主支配時間，鼓勵他們注重於 答案的準確性，他們就可能改變認知方式而提高判斷能力。

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