摘要

本研究對小學六年級、初中三年級、高中三年級三個年齡切面的學生的閱讀 能力結構構成進行分析，揭示該能力結構的發統特點。結果表明，語文閱讀能力 結構隨年齡的增長而發生變化，一方面表現為因素的數量逐步增加，另一方面表 現為此較復雜、層次較高的因素在整個結構中的相對地位不斷增強。研究結果 進一步指出，該能力結構因素增加的實現方式不同於西方心理學界所認為 的分 解模式，而是表現為“接替”模式，亦即通過“基礎能力因素”對活動的影響作用為 新的因素所接替而實現。

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