摘要

本研究探討了小學兒童組織策略的發展，結果表明：1.小學兒童組 織策略 的發展可分為產生性缺損和成熟運用組織策略兩個主要階段。第一個階段根據 是否伴隨中介性缺損又可分為兩個亞階段。2.導致產生性缺損的原因有：(1) 缺乏對記憶手段和記憶目標之間的功能關係的清晰認識；(2)不能清楚地認識策 略的有效性，以及常運用自己熟悉的、簡單的、但也相對無效的策略； (3)較差的有關記憶材料的知識基礎以及較低的認識發展水平。

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