摘要

本文嘗試以生命世界的結構詮釋電學概念的理解。生命世界是由無數之有限的意義 分轄所組成，每一個轄區為一個現實。其中，日常生活世界與符號知識世界等兩個現實為 本文之旨趣所在。於此研究中，選取國小四、五年級學童、在職國小教師、以及具理、工 碩士以上學位為樣本，比較其於電學概念的想法。研究發現指出概念回歸是一個普遍的現 象，並可由多重現實的觀點予以說明。配合觀點論，本研究提出迷思概念、概念改變與概 念回歸本質之不同面向意義的探討。

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