摘要

本研究目的為開發薄層層析(thin layer chromatography, TLC)化學實驗技 能之教學及評量模式，此模式依據下列三項構成：1. 以內容分析來確認問 題，2. 以化學實驗單元技能結構圖〔以下簡稱單元技能結構圖〕為後設認知 工具幫助學生建構、組織、及修正其過程概念的認知架構，3. 利用教室資訊 系統使學習者得到立即的回饋提高學習動機，增強學生專心學習，使學生能 自我肯定、自我增強、且透過小組討論自我修正 。

研究結果顯示，使用本模式教學化學實驗，學生的試題一反應(item-response) 後測正答率、單元技能結構圖分數及實做成果彼此有正相關，亦即單 元技能結構圖建構得好的學生，其試題一反應(item-response) 測驗成績也 高，且單元技能結構圖建構得好，其真做結果亦佳。由此可驗證本教學／評 量模式確實有助於改進化學實驗的教學，能達成化學實驗單元技能的有效學 習。

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