摘要

本研究以臺北市、縣的國中一年級學生為研究對象，採分層隨 機取樣與集群取樣並行的方法，由大、中、小型學校中，抽取九所學 校之1632學生為樣本，應用「生物認知偏好測驗(TBCP)」探究生物認 知偏好與生物數學及學期總平均成績三項學業成就的關係。研究結果 顯示，全體樣本之生物認知偏好取向為 P(原理原則) > A(應用) > Q(發問質疑) > R(回憶)。男女生的生物認知偏好取向有明顯差異， 男生為 P > A > R > Q，女生則為 P,A > Q > R。

研究的結果亦顯示，國一兩個學期之生物、數學兩科的學期成績 和學期總平均成績的平均與 R 認知偏好型式之間呈顯著之負相關(p <0.0l)， 而與Q認知偏好型式之間則呈顯著之正相關 (p<0.01)，與 P 和 A 認知偏好型式之間則無顯著的相關存在。學業成就較佳的學 生，表現較強的 Q 偏好和較弱的R 偏好，其生物認知偏好取向為 Q > P > A > R ，即偏好對所習得之生物學知識批判、質疑，也比較偏 好學習生物學知識之原理原則，而對記憶生物學知識的偏好則最低。 相反的，學業成就較差的學生則表現較強的 R 偏好和較弱的 Q 偏 好，其生物認知偏好取向為 R > P,A > Q。

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