摘要

本研究是以高中生物課本中有關細胞生理之內容〔擴散、滲透、主 動運輸、吞噬、胞飲等概念〕先進行概念分析，發展前測工具，以了解學 生學習狀況，並透過晤談、文獻蒐集，發掘學生之迷思概念。並整合交互 式多媒體教學設計的理論、認知心理學及建構主義，以發展交互式多媒體 教學教材。所有參與本研究之學生，均已在學校學習過細胞生理教材。因 此，本研究之實驗組學生以交互式多媒體教學系統復習細胞生理概念，而 控制組學生則自行閱讀課本中有關細胞生理之內容。藉此探討學生透過 IMI教材復習與控制組自行閱讀，兩者學習成效之差異。由研究結果顯 示本研究所發展之IMI教材〔實驗組〕復習效果顯著高於自行閱讀書面 教材〔控制組〕。再根據統計分析顯示，本軟體對於滲透概念之學習幫助 最大。而對不同邏輯思考能力的學生而言，IMI教材對於形式操作期與具 體操作期的學生具有顯著的幫助。本軟體設計上之另一特色為能記錄學生 學習路徑，藉以了解學生之學習型態。結果發現學生的學習型態分做五 型：L型、V型、倒V型、W型 及超W型，以L型佔最多，其次為W型。而學習型態與邏輯思 考能力間有顯著的關係。形式操作期與具體操作期學生學習型態以L 型佔最多，而過渡期學生的學習型態則以W型佔最多。

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