摘要

本研究的目的為開發一種以教與學歷程檔案評量教師成長之方法。 在此實作評量方法，教師需根據STS教師實作基準，蒐集具有一致性的證 據，以證明自己符合約定基準；只作一次實作評量是不適當的。

主要研究者 (師資培育者) 設定教與學歷程檔案之目的，即檔案必需 提供教師成長歷程中之變化，和具有專業能力之證據，主要研究員又開發 一套STS教師實作基準、檔案樣式及評量指引，供教師參考之用，使教師 易於記錄，並使教師與教師培育者了解，應達到的實作基準。著者開發的 指引清楚地敘述，使教師能以此標準做為反省，此較自己的專業成長之依 據。

個案教師從實際教學中蒐集符合約定基準之證據，用來建立教與學歷 程檔案，以便顯示其專業能力及其教師成長歷程中之變化。個案教師選擇 第一、第二、第三等最佳證據加入檔案，並討論每一證據附加什麼。此附 加價值法促使教師自我評量、同儕評量，並建立自信，促使樂意自動自 學。

本研究發現，檔案評量方法能評量STS教師的專業能力及其成長，改 進教與學，並促進其專業發展。

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