摘要

本研究旨在建立一種STS教學模組之開發模式，並依模式進行模組 開發與實際教學。此外，並設計STS評量工具，為發展STS教學模式評 量參考，且用以分析及評量模組試驗教學活動成效，以了解STS教學法及 模組開發模式是否有效，此可作為未來融入STS教學法於實際教學提供經 驗，並作為修正及普遍推廣之參考。本研究共發展三種評量工具，分用以 評測學童在對科學態度、創造力、與知識學習成就等領域之發展情形。研 究以透鏡單元模組為主，採前—後測之實驗設計，以學童前測成績為共變 數，以後測成績為變數，進行共變數分析；計有二位教師、四十位學童參 與本研究。

研究結果發現

1. 由國小教師觀點與學童學習成效而言，本研究所建立S(KPL)S模式 之STS教學模組開發具可行性。
2. 以S(KPL)S模式進行之「透鏡」單元STS教學可發現
   1. 有助於提高學童對科學之正面態度；
   2. 在創造力與科學概念學習成效方面與一般教學方式成效相同。

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