科學教育學刊

摘要

本研究屬「幼兒重量概念發展」系列研究之一，其目的主要在探測此概念內涵中，比較原發、經驗性推理，分別檢視幼兒對重量的「基礎認知」（含觸感辨識、詞彙理解與重量推測）與「現象推理」（含搬物、落體、浮沉等效應）。研究者鑑於幼兒的認知特質，強調以呼應檢視焦點的故事畫面，來誘發幼兒的想像與推理，期望鮮活的捕捉其思考的互動網絡。研究結果顯示，24名3–6歲幼兒：（1）已能區辨物體的輕重，唯對於微量重量差異（5克以內）的觸感辨識，需至6歲才成熟；（2）對「輕、重」字彙的理解萌發尚早，然在極輕物體中，較無法理解「比較重」與「有重量」二詞的意涵；（3）已能自發採用多元線索，進行重量的預測與現象的推理，「重量」為搬物、落體與浮沉現象的必要考量因素；（4）在如何搬動重物上，能自發提出「力的合成」、「物的分解」、「力的轉換」等三類型解決方法；（5）在如何提昇落體效果上，部分早慧或較年長幼兒，除改善「落體條件」外，另涉及「被撞擊物」的調整；（6）在浮沉推理上，呈現較強烈的認知衝突，並出現「無關聯想」、「隨機線索」、「並立法則」、「協調邏輯」等四種推理機制。

_{[英文版 | 目錄 | 科學教育學刊 | 其他文獻 | 訂講表格 | 查詢 ]}

查詢有關資料，請電郵致 hkier-journal@cuhk.edu.hk。