提要

本項研究是就如何針對小學二年級學生解答兩步應用題的思維特點，組織教材 和培養學生的思維能力而設計的。實驗選擇一所好的小學二年級的50人進行。 採取課前練習，教學中突出應用題的結構和教給學生分析和解答的方法等措施 。實驗結果表明，70%的學生能在預試中解答兩步應用題﹔學生能較好地掌握 含有三個已知條件的比較容易的兩步應用題的解法﹔學生在分析應用題方面有 明顯差異。實驗還發現影響學生正確解答兩步應用題的因素。

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