提要

本文試圖以邏輯的方法系統地闡述“語文教育可以殊途同歸”的問題。 作者認為，語文教育是一個龐大而複雜的系統，故此反對只有一種教學 程式的論點，並分析三個語文教育的可能突破口：知識、能力和智力。 指出教師可根據自己的理念和特長，選擇一個突破口，作為語文教學的 介入點。

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