提要

本文從“數學是一門有機整體”的觀點出發，論述了數學教學應樹立整體 觀念、培養整體思維、提高教學效果的問題。文章首先揭示數學整體性的各種表現， 指出我國當前數學教學中所存在的“整體性把握”和“局部性演繹”的矛盾；接著運用 格式塔心理學和皮亞傑認知發展學說的理論，分析數學教學應貫徹的整體性原則； 最後從教學方法、過程和教材編寫等方面提出數學教學應如何貫徹整體性原則，達到 整體把握內容的建議。

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