提要

本文從教學目標和教學實施兩方面去探討教學與兒童整體性發展的關係。 在第一方面他又從自然結構、空間結構、人格結構及系統的整體結構去闡 明兒童整體性發展應當成為現代教學的總目標；另一方面他又提出（一） 組織有效的活動是促進兒童整體性發展的根本方法；（二）增強自我意識 是促進兒童整體性發展的動力機制；（三）堅持全面教學評價是促進兒童 整體性發展的重要手段；去說明具體的教學實施是有助於兒童整體性發展的。

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